domingo, 18 de septiembre de 2016

Taller - Oraciones Metafóricas

V.J.E
Asignatura: Lectura Crítica.
Formación en Valor: Templanza
Núcleo Integrador: Oración Metafórica.
Indicador de desempeño: Desarrolla talleres aplicando oraciones metafóricas.

Exploración cognitiva.
¿Cómo distingues una Metáfora?

Tenga en Cuenta:
LA ANALOGÍA, LA METÁFORA Y LA PARÁBOLA
La analogía es la relación entre dos cosas... que consiste en la semejanza, no de las cosas por sí mismas, sino de dos o más atributos, circunstancias o efectos.

La analogía permite enfocar un tema desde distintos ángulos, presentándolos a través de comparaciones que facilitan la comprensión.

La metáfora es el recurso consistente en trasladar el sentido recto de las palabras a otro figurado, por medio de una comparación tácita.

En algunos casos la metáfora puede ser una analogía con vuelo poético.

"UNA BUENA METÁFORA”, ha dicho con acierto el filósofo Ludwig Wittgenstein, “REFRESCA EL ENTENDIMIENTO".

La parábola es una potente herramienta de comunicación y persuasión, que consiste en narrar un hecho imaginario, del que se deduce, por comparación o semejanza, una verdad importante, o una enseñanza moral.

Esopo ha traspasado los siglos con sus fábulas, que ilustraban diversos aspectos de la vida. Y una de las figuras más importantes de la historia, Jesús, se hacía entender por los humildes e iletrados a través de las parábolas.

Taller:
Identifica y escribe en tu cuaderno las metáforas que se encuentran en el siguiente Evangelio y explica su significado. 

Evangelio según San Lucas 8,4-15.
Como se reunía una gran multitud y acudía a Jesús gente de todas las ciudades, él les dijo, valiéndose de una parábola:
"El sembrador salió a sembrar su semilla. Al sembrar, una parte de la semilla cayó al borde del camino, donde fue pisoteada y se la comieron los pájaros del cielo.
Otra parte cayó sobre las piedras y, al brotar, se secó por falta de humedad.
Otra cayó entre las espinas, y estas, brotando al mismo tiempo, la ahogaron.
Otra parte cayó en tierra fértil, brotó y produjo fruto al ciento por uno". Y una vez que dijo esto, exclamó: "¡El que tenga oídos para oír, que oiga!".
Sus discípulos le preguntaron qué significaba esta parábola,
y Jesús les dijo: "A ustedes se les ha concedido conocer los misterios del Reino de Dios; a los demás, en cambio, se les habla en parábolas, para que miren sin ver y oigan sin comprender.
La parábola quiere decir esto: La semilla es la Palabra de Dios.
Los que están al borde del camino son los que escuchan, pero luego viene el demonio y arrebata la Palabra de sus corazones, para que no crean y se salven.
Los que están sobre las piedras son los que reciben la Palabra con alegría, apenas la oyen; pero no tienen raíces: creen por un tiempo, y en el momento de la tentación se vuelven atrás.
Lo que cayó entre espinas son los que escuchan, pero con las preocupaciones, las riquezas y los placeres de la vida, se van dejando ahogar poco a poco, y no llegan a madurar.
Lo que cayó en tierra fértil son los que escuchan la Palabra con un corazón bien dispuesto, la retienen, y dan fruto gracias a su constancia.
Palabra del Señor.

lunes, 12 de septiembre de 2016

Red de procesos cognitivos integrados - Oración Metafórica

Red de procesos cognitivos integrados.
Grado: Sexto
Asignatura: Lectura Crítica
Docente: Betsauro Palomino Díaz
Periodo: IV
Año: 2016

·         Componente
o    Metáforas.
o    Refrán.
·         Competencias  a desarrollar
o    El estudiante identifica el referente temático de la oración que está fuera de contexto.
·         Estándares Básicos  de competencias
o    Reconoce los términos metaforizados en una oración.
·         Eje Curricular
o    Comparación.
o    Símil.
o    Metáforas.
·         Núcleos integrador
1.    Oración Metafórica.
2.    Texto literario de carácter metafórico como las fábulas.
3.    Significado de un refrán en oraciones con sentido literal.
4.    Lectura comprensiva.
·         Logros
o    Establecer cuál es el tema del que se habla.
o    Identificar qué palabra no pertenece al contexto de la oración.
o    Comprobar que las palabras metaforizadas se utilicen de manera comparativa.
o    Formular la oración utilizando las características del término metaforizado y verifica que sea coherente.
·         Indicador de desempeño
o    Comprende el sentido de frases con un término metaforizado.

V.J.E
Asignatura: Lectura Crítica.
Formación en Valor: Templanza
Núcleo Integrador: Oración Metafórica.
Indicador de desempeño: Identifica las características de una oración metafórica.

Exploración cognitiva.
¿Sabes que es una Metáfora?

Tenga en cuenta:
1.    La idea de la que debes partir es que UNA METÁFORA SE BASA EN UNA COMPARACIÓN, y por lo tanto el primer paso es entender qué es lo que se está buscando comparar.
2.    En una metáfora, UN TÉRMINO LE PRESTA SUS CARACTERÍSTICAS A OTRO, para ayudar al lector a hacerse una mejor imagen de él.

Talleres:
1.
Lee este mensaje de una niña que ha aprendido a leer según el sentido. Al final de la lectura responde en tu cuaderno ¿qué fue lo que cambio en la forma de leer de Claudia?

Mi nombre es Claudia. Ayer al volver a mi casa, por la ventana del bus, leí una valla publicitaria que decía: TigresJeans, el mejor rugido de las telas. Es chistoso pero hasta ayer me di cuenta que es obvio que la tela no ruge, sino que esa valla tenia otro mensaje: ¿Qué sé yo?... Que la tela es fuerte, que es la mejor ropa. Lo que me llamó la atención es que no lo había pensado antes. Cuando era más pequeña sólo pensaba en cuáles letras formaban la palabra y me emocionaba al poder leerlas en voz alta.
Ayer, por primera vez, pensé más en el mensaje que tenían esas palabras, que en las mismas palabras; y pensé que es con esa intención que se escribieron las vallas. Me di cuenta que los adultos leen así.
Volteé a ver a mi hermano Sebastián que está en jardín, entretenido leyendo las letras de su lonchera y pensé que si pudiera enseñarle algo, le enseñaría a pensar siempre en el mensaje de lo que lees. Sin embargo, a él le falta mucho para llegar hasta allá.

2.
Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones y señala con color azul el término metaforizado y con rojo el término del que nos dan características por comparación:
a.    Volvíamos como perros de la guerra.
b.    Esa tarde de nubes de algodón alzó vuelo la nave.
c.    Sin embargo, las cortantes palabras no se escucharon.
d.    En ese momento, la paleta del arco iris se tomó el cielo.
e.    Y por esto no queremos más explicaciones de aire para nuestros problemas.

3.
Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones traduciendo el sentido de las metáforas:
a.    Si tan sólo te pudiera hablar una vez más, tendría palabras de miel.
b.    Sus cartas abrigan como lana mi esperanza de que estuviera bien.
c.    Las notas del boletín están hechas cielo de estrellas.
d.    Decirte esas mentiras hizo de mi boca un mar de sal.
El eco de mi rabia atravesó la ciudad en un segundo.



jueves, 14 de julio de 2016

Clasificación Disciplinas

V.J.E
Asignatura: Lectura Critica.
Formación en Valor: Fraternidad
Núcleo Integrador: El tema y las disciplina.
Indicador de desempeño: Identifica si el tema coincide con el de la disciplina.

Exploración cognitiva.
¿Sabes que es una disciplina?

Talleres:































































































































jueves, 7 de abril de 2016

Temas II Periodo - Clasificar Matemáticamente



V.J.E
Asignatura: Lectura Critica.
Formación en Valor: Alegría.
Núcleo Integrador: Clasificar Matemáticamente.
Indicador de desempeñoDetermina que características comunes pueden unir los temas en un conjunto.

Exploración cognitiva.
¿Cómo clasificas los temas en una lectura?

jueves, 4 de febrero de 2016

Clasificar los temas

Asignatura: Lectura Critica.
Formación en Valor: Misericordia.
Núcleo Integrador: Clasificar los temas.
Indicador de desempeño: Aprender a identificar los temas sugeridos en una lectura..

Exploración cognitiva.
¿Cómo clasificas los temas en una lectura?

Presiona Click sobre el siguiente enlace: ¿Cómo clasificar los temas de un texto? 

miércoles, 27 de enero de 2016

Clasificar los temas.

V.J.E.
Asignatura: Lectura Critica.
Formación en Valor: Misericordia.
Núcleo Integrador: Clasificar los temas.
Indicador de desempeño: Identifica el tema sobre el cual se habla en un texto.




Taller:
1. Identificar el referente temático.
2. Determina las características del tema.
3. Identifica los subtemas de la lectura.

El boro en aguas subterráneas se encuentra normalmente a muy bajas concentraciones, como ion minoritario o como elemento traza; sin embargo, aportes naturales ligados al agua de mar, a salmueras, ciertos fluidos geotermales o a ambientes evaporíticos puede elevar apreciablemente su concentración hasta superar la concentración media del agua de mar. 



La presencia de boro en las aguas subterráneas depende de su salinidad y del contenido de boro en las rocas asociadas. Las altas concentraciones de boro que presentan algunas áreas geotermales, con diferente tectónica, litología y régimen hidrológico, ponen de manifiesto la relación de este elemento con procesos termales (Ellis y Mahon, 1977). Estos altos valores detectados en aguas termales pueden deberse a la alteración meteórica de rocas volcánicas y a la actividad hidrotermal (Risacher, 1984) o estar relacionadas con el lixiviado meteórico y/o hidrotermal de rocas ricas en boro (Murria, 1996), si bien se ha constatado que la temperatura controla principalmente su liberación por interacción agua-roca (Arnorsson y Andresdottir, 1995).

(Morell, I., Cruz, J.V., Pulido-Bosch, A., Daniele, L., Renau, A., 2008)
 
Nota:
Temas tomados de:
1. Libro Lectores Competentes 5.

Ambientación - conducta de entrada.

V.J.E
Asignatura: Tecnología e Informática.
Formación en Valor: Misericordia.
Núcleo Integrador: Ambientación - conducta de entrada.
 Indicador de desempeño: Dar a conocer los núcleos del primer periodo y establecer reglas de trabajo.

Exploración Cognitiva:

¿Sabes que es Lectura Crítica?

RED DE PROCESOS COGNITIVOS INTEGRADOS
Grado:  Sexto
Asignatura:
Lectura Crítica
Docente:
Betsauro Palomino
Periodo: I
Año:2016
Componente
Competencias  a desarrollar
Estándares Básicos  de competencias
Eje Curricular
Núcleos integrador
Logros
Indicador de desempeño



Referente temático.


El estudiante comprenderá y desarrollará habilidades y destrezas que le permitan clasificar los temas, aplicarlos en diferentes ámbitos temáticos y diferenciando los diferentes matices de emoción.



Comprendo la clasificación de temas y los aplico en diferentes ámbitos temáticos diferenciado los matices de emoción que se manifiestan.



Relación Temática


Ambientación - conducta de entrada.

Clasificar los temas.

Ámbitos temáticos.

Matices de emoción.

Matiz general de un texto.


Clasificar los temas de un texto.

Conocer los diferentes ámbitos temáticos que se expresan en un texto.

Diferenciar los diferentes matices de emoción que contiene un texto.

Escuchará atentamente las explicaciones dadas en clase y las participaciones de sus compañeras.

Aplicara correctamente las normas de cuidado en la sala de cómputo.



El estudiante podrá clasificar los temas en sus diferentes ámbitos temáticos e identificar los matices de emoción.